最近，相關(guān)資訊指出職業(yè)教育質(zhì)量不斷提升，下面小編就給大家分享一下這方面的相關(guān)情況，希望可以對大家有所幫助！

據(jù)《中國青年報(bào)》報(bào)道，高職課堂在變，這一點(diǎn)從近日閉幕的2019年全國職業(yè)院校技藝大賽教學(xué)才能競賽能略窺一斑。比方，此次791支參賽教學(xué)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)了多種多樣的新型教學(xué)場景，有的將企業(yè)車間轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌?，展開現(xiàn)場教學(xué)，有的開端嘗試情境教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等。往常的高職正在努力廢除社會對其存在的成見，以質(zhì)量為先，重塑課堂，打造“金課”，嚴(yán)抓“混教”“混學(xué)”，由此引發(fā)的“化學(xué)反響”正在不少學(xué)校的教與學(xué)中悄然發(fā)作。

確實(shí)，正如報(bào)道所指出的，2019年是中國職業(yè)教育加速開展、提升內(nèi)涵、變化宏大的一年。此種新氣候新舉措一方面表現(xiàn)在國度對職業(yè)教育史無前例的注重，如《國度職業(yè)教育變革施行計(jì)劃》正式印發(fā)，“雙高方案”開端啟動(dòng)，教員、教材、教法“三教”變革力度加大，高職院校擴(kuò)招100萬人，職業(yè)教育法修訂草案公開征求意見等，都為我國職業(yè)教育提出了高請求，設(shè)計(jì)了道路圖。另一方面是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型開展倒逼我國職業(yè)教育發(fā)力培育更多契合行業(yè)請求的高質(zhì)量人才。同時(shí)，職業(yè)教育全力助推扶貧開發(fā)戰(zhàn)略，為廣闊青年翻開了通往勝利成才的大門。

職業(yè)教育有了將來開展的“四梁八柱”，接下來就要做好落實(shí)，完善細(xì)節(jié)，強(qiáng)化支點(diǎn)。實(shí)踐上，打一場漂亮的職業(yè)教育翻身仗，除了需求完善職業(yè)教育教學(xué)相關(guān)規(guī)范、多措并舉打造“雙師型”教員隊(duì)伍等，還要尊重職業(yè)教育的教育教學(xué)規(guī)律，特別是在打造良好課堂生態(tài)、進(jìn)步課堂教學(xué)效果上做文章。而打造全新的職教課堂，與其說是個(gè)別學(xué)校順應(yīng)職業(yè)教育開展大勢的主動(dòng)求變，不如說是培育數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技藝人才的必然選擇，是真正改動(dòng)職業(yè)教育開展格局、讓職業(yè)教育煥發(fā)蓬勃活力的重要舉措。

這是由于，我國職業(yè)教育囿于觀念、師資等諸多要素，一些課堂長期處于“叫好不叫座”的為難境地，仍然存在過于強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)設(shè)置缺乏特征、實(shí)訓(xùn)資源短缺和糜費(fèi)并存、教學(xué)和學(xué)生希冀嚴(yán)重脫節(jié)等問題。能夠想象，假如課堂上死氣沉沉，教員教學(xué)積極性不高，學(xué)生不愛學(xué)，或所學(xué)用不上，職業(yè)教育何談?dòng)?？何談培育具有工匠肉體和就業(yè)創(chuàng)業(yè)才能的高技藝人才？更何談為青少年勝利成才提供多樣化的選擇？

職業(yè)教育擔(dān)起育人任務(wù)，關(guān)鍵要從營造嶄新的課堂生態(tài)動(dòng)手，從提升課堂教學(xué)的興趣性、實(shí)效性動(dòng)手，從促進(jìn)師生互動(dòng)互學(xué)互助動(dòng)手。經(jīng)過在課堂上均衡技藝學(xué)習(xí)和文化學(xué)問學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不愛學(xué)到主動(dòng)學(xué)；經(jīng)過增強(qiáng)產(chǎn)教交融、校企協(xié)作，拓展課堂的邊境，讓學(xué)生從學(xué)不深到學(xué)得好、學(xué)得專。當(dāng)然，課堂生態(tài)的變化離不開教員教學(xué)理念與教學(xué)辦法的改動(dòng)。對此，學(xué)校要大刀闊斧變革，不因人設(shè)崗，而是重心下沉，讓學(xué)生站在課堂中間，尊重學(xué)生的共同性與發(fā)明性，盤繞提升學(xué)生綜合才能這一目的，讓課堂繁華起來，讓學(xué)習(xí)豐厚起來，讓師生互動(dòng)成為常態(tài)，這樣才干讓學(xué)生愈加具有就業(yè)競爭力，更能在工作崗位上發(fā)揮發(fā)明力。說到底，職業(yè)教育是一品種型教育，課程體系、教學(xué)方式不能依照本科教學(xué)的形式，而要經(jīng)過做好頂層設(shè)計(jì)，鼓舞企業(yè)參與，注重理論培育，打造手腦并用的課程生態(tài)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過程變廢品德涵養(yǎng)、才能提升的過程，把學(xué)習(xí)空間變成淬煉自我、快速生長的空間，將職業(yè)學(xué)校變成完成技藝成才、技藝報(bào)國志向的跳板。

進(jìn)入新時(shí)期，社會信息技術(shù)的開展、國度產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型晉級等，都對技藝人才提出了更多更高的請求。我國職業(yè)教育需求一場人才培育形式大革新，更需求一場靜悄然的課堂教學(xué)反動(dòng)，以之作為推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量開展的新引擎，進(jìn)而推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建立。放眼將來，以課堂為起點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為抓手，讓職教課堂產(chǎn)生化學(xué)反響，勢必能帶來職業(yè)教育的積極變化，最終構(gòu)成廣闊青年學(xué)習(xí)技藝、報(bào)效國度的濃重氣氛。

以上就是小編給大家分享的全部內(nèi)容，希望對大家有所幫助！最后，小編送大家一句話：集腋成裘，聚沙成塔。幾秒鐘雖然不長，卻構(gòu)成永恒長河中的偉大時(shí)代。——弗萊徹